即時中心／高睿鴻報導
為了進一步保障學生及兒少權利，立法院今（29）天三讀通過《學生輔導法》部分條文修正草案。教育部說明，共計新增3條、修正13條，是2014年後本法公布施行以來，首度檢討修正。教育部表示，本次修正以合理配置輔導人力、調整學生輔導諮商中心任務、增訂維護兒少最佳利益，做為學生輔導原則；也要求強化跨專業、跨處室統合、以及相關人員的專業知能等，提升輔導品質與成效，維護學生身心健康。
教育部說明，本次修法共有5個重點。第一，健全學生輔導諮商中心的任務及運作。教育部表示，高中以下學校主管機關，設學生輔導諮商中心；因應學生輔導議題日新月異，本次修法任務調整重點，包括如何統籌規劃、配置、運用專業輔導人員。專業輔導人員得接受統籌調派，支援學校危機事件處理；協助主管機關，推動重大學生輔導政策等。
未來，學生輔導諮商中心配置之主管人員，應由學校主管機關，遴選具專業專長者擔任，以有效了解輔導諮商中心之運作。
第二，合理調整及增加校園專業輔導人力。教育部表示，為反映實務現場學生輔導需求，本次修法合理調整及增加校園專業輔導人力。未來人員調整編制如下：高中以下學校，國小專任輔導教師編制，調整為20班以下設1人、每滿20班再增1人；國中專任輔導教師編制，調整為12班以下設1人、每滿12班再增1人。
教育部說明，預估修法後，國民中小學將增加603人、總數達5942人，以提升各校輔導人力量能。另外，高中以下學校，主管機關學生輔諮中心，除了依主管學校數「每20校置1人」，再增列學生總數4500至5000人置1人規定；且教育部得考量特殊情況，在校園專業輔導人員總數6％的範圍內，依需求核予特定主管機關外加人力。
修法後，至多可增192位，較現行增加約30％。大專校院專業輔導人員生師比，也由1200比1、修正為900比1，預計增加216位。
第三，維護兒童及少年最佳利益。教育部指出，本次修法納入聯合國權利公約精神，增訂維護兒童及少年最佳利益，並做為學生輔導原則。為落實聯合國兒童權利公約，所有關係兒童事務，均應以兒童最佳利益為優先考量。本次修法明定，當學生輔導涉及不同主體間的權力衝突，應優先考量兒少權益保障，採取符合兒少最佳利益之解釋。
第四，促進三級輔導及跨專業合作。教育部說明，學生輔導工作仰賴三級輔導綿密合作；本次修法，強調三級輔導之發展性、介入性、處遇性，輔導各有其主要功能，應依學生行為與問題態樣適時介入，並可同時進行，無明顯階段性或順序性。另為加強全員輔導概念，本次增訂有關學生輔導方案、計畫等相關措施，學校教職員工均應於職責範圍內，配合相關規定。
第五，強化輔導人員多元在職進修、重視學校輔導主管之專業性。教育部直言，學生問題日益多元複雜，因此學校人員的輔導專業知能需持續強化。本次修法，增訂各主管機關及學校，應加強辦理在職進修；其內涵應考量受訓人員的實際工作需求，可採研習、工作坊、教師專業學習社群、參訪交流等多元專業發展方式辦理。
另外，為強化學校輔導專業，增訂學校輔導主管時，宜由具輔導專業專長者優先任用，以賦予學校尊重輔導專業。